بوابات كوم بوابات كوم
random

الشائع

random
random
جاري التحميل ...

نشكرك على تعليقك وسننشرة فور مراجعته

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها



تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها
المقدمة: 
الجودة الشاملة فى التعليم ، هى جملة الخصائص والمعايير التى ينبغى أن تتوافر فى جميع عناصر العملية التعليمية، التى تتعلق با لمدخلات، والعمليات والمخرجات، والتى تلبى احتياجات المجتمع ومتطلباته، ورغبات المتعلمين وحاجاتهم؛ ويتحقق هذا من خلال الاستخدام الفعال لجميع العناصر البشرية والمادية بالمؤسسة التعليمية.

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها 

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها


يقصد بالجودة الشاملة فى المجال التربوى التعليمى:  آداء العمل باسلوب صحيح صفى وتطبيق مجموعة من المعايير التربوية الضرورية لرفع مستوى التعليم بأقل جهد فى ظل الأهداف التربوية الناجحة .

النظم الإدارية التى تستهدف التحسين المستمر فى أداء الأفراد، والمؤسسات عن طريق استثمار قدراتهم، وتدعيم مهاراتهم من خلال التنمية المهنية المستدامة، وتفويض السلطة، ونظم المساءلة، وتوكيد الجودة والاستقلالية، وتقديم تغذية راجعة مستمرة لأدائهم، وإزالة العوائق التى تحول دون التحسين المستمر لجودة أدائهم


معايير ضمان الجودة والاعتماد لمؤسسات التعليم قبل الجامعى

أولاً: المجالات الرئيسة والفرعية مفاهيم أسساسية :

 القدرة المؤسسية:

 ويقصد بها تحقيق الجودة الشاملة للمؤسسة التعليمية، من خلال مجموعة القواعد، والشروط المحددة لبنيتها التنظيمية وإمكاناتها البشرية والمادية.
 ويقصد بها تحقيق مخرجات عالية الجودة، فى ضوء رؤية المؤسسة التعليمية ورسالتها من خلال مجموعة العمليات التى توفر فرص التعليم والتعلم المتميز للجميع.

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها

ثانيا: مضامين المجالات الفرعية 

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها

تطبيق الجودة فى التعليم وآثارها

ثانيا: المعايير

المجال الأول: رؤية المؤسسة ورسالتها 

المعيار الأول: وجود وثيقة لرؤية المؤسسة 

المعيارالثانى: وجود وثيقة لرسالة المؤسسة 

المجال الثانى: القيادة والحوكمة

المعيار الأول: توافر تنمية مهنية فعالة للكوادر

المعيارالثانى: دعم عمليتى التعليم والتعلم 

المعيارالثالث: وجود نظام للحوكمة الرشيدة 

المعيارالرابع: وجود نظام مالى وإدارى متطور


المعيار الأول: توافر الموارد البشرية وتنميتها 

المعيار الثانى: توافر الموارد المادية وتنميتها

المعيار الثا لث: توافر مبنى مدرسى ملائم 

المجال الرابع: المشاركة المجتمعية

المعيار الأول: وجود ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية 

المعيارالثانى: مساندة المؤسسة للعمل التطوعى 

المعيارالثالث: وجود شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحلى

المجال الخامس: توكيد الجودة والمساءلة

المعيار الأول: التقويم والتحسين المستمر 

المعيار الثانى : فعالية وحدة التدريب والجودة

المجال السادس: المتعلم

المعيار الأول : التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية 

المعيار الثانى : التمكن من المهارات الأساسية

المعيار الثالث : اكتساب جوانب وجدانية إيجابية

المجال السابع: المعلم 

المعيارالأول: التخطيط والاستراتيجيات الفعالة للتدريس 

المعيارالثانى: ممارسات مهنية فعالة

المعيارالثالث: الالتزام بأخلاقيات المهنة

المعيارالرابع: طرق وأساليب تقويم فعالة

المجال الثامن: المنهج المدرسى

المعيار الأول : توافر ممارسات داعمة للمنهج

المعيارالثانى : توافر أنشطة صفية ولا صفية فعالة

المجال التاسع: المناخ التربوى

المعيار الأول : توافر بيئة داعمة للتعليم والتعلم 

المعيارالثانى : توافر بنية مؤثرة للعلاقات المؤسسية والقيم الأخلاقية 

ثالثا: المعايير ومؤشراتها

المجال الأول: رؤية المؤسسة ورسالتها

1. المعيار الأول: وجود وثيقة لرؤية المؤسسة توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرؤية المؤسسة.

2. تشارك الأطراف المعنية بالعملية التعليمية فى صياغة الرؤية

  المعيار الثانى: وجود وثيقة لرسالة المؤسسة 

 توجد وثيقة واضحة ومعلنة لرسالة المؤسسة.

 تشارك الأطراف المعنية بالعملية التعليمية فى صياغة الرسالة.

المجال الثانى: القيادة والحوكمة

  المعيار الأول: توافرتنمية مهنية فعالة للكوادر

 1. تعمل القيادة على تفعيل دور وحدة التدريب والجودة.
 2. تشجع القيادة العاملين على إجراء البحوث التى

 3. تتناول مشكلات التعليم وقضاياه.
 4. تساند القيادة عمليات التجديد والمبادرات الإبداعية.

 5. تشجع القيادة المعلم على الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا المتقدمة

المجال الثانى: القيادة والحوكمة

  المعيار الثا نى : دعم عمليتى التعليم والتعلم

 1. تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركز حول المتعلم.
 2. تتبع القيادة نظماً متنوعة لمتابعة تقدم المتعلمين دراسياً فى ضوء الأهداف.
 3. تسعى القيادة لتوفير آليات لمشاركة الأطراف المعنية للحد من ضعف حضور المتعلمين والتسرب.
4 . تتبع القيادة نظماً لمتابعة أداء المعلمين فى المؤسسة وتقويمهم.
5 . تدعم القيادة العمل الجماعى وتحفزه.
 6. تعمل القيادة على التواصل على كافة المستويات.
 المعيار الثالث: وجود نظام للحوكمة الرشيدة 

 1. تتبع القيادة أساليب ديموقراطية فى إدارة المؤسسة واتخاذ القرار ومشاركة مجلس الأمناء.

2 . توظف القيادة التشريعات والقوانين بما يحقق فعالية المؤسسة

  المعيار الرابع: وجود نظام مالى وإدارى متطور

1 . توظف القيادة بنود الميزانية بفاعلية وفقاً لخطة التحسين المؤسسى الفعلية.
 2. تطبق القياد ة نظاماً متقدماً للمساءلة على المستويين الفردى الجماعى.
 3. تتبع القيادة نظاماً متطوراً فى تحديد المسئوليات للعاملين بها وتوزيعها.

المجال الثالث: الموارد البشرية والمادية للمؤسسة المعيار الأول: توافر الموارد البشرية وتنميتها

1 . يوجد بالمؤسسة نظم للتنمية البشرية والمهنية.
2 . تطبق المؤسسة آليات قياس وتقييم كفاءة توظيف مواردها البشرية.

  المعيار الثانى: توافر الموارد المادية وتنميتها

1 . تتوافربالمؤسسة المعامل والأجهزة والمعدات اللازمة لتفعيل الأنشطة التربوية المختلفة.

2  . تتوافر بالمؤسسة مكتبة مزودة بالمصادر المناسبة وتستخدم بفعالية.

3 . تتوافر بالمؤسسة البنية المعلوماتية وشبكة معلومات وقواعد بيانات تيسر أعمالها.

4 . تتبع المؤسسة نظاماً للدعم الفنى وصيانة المعامل والأجهزة والمعدات المتاحة يخدم أغراضها.

5 . تتوافر للمؤسسة الموارد المالية الكافية لتحقيق أهدافها

المعيار الثالث: توافر مبنى مدرسى ملائم 

1 . يستوفى المبنى المدرسى المواصفات التربوية والهندسية.

2 . يستوفى المبنى المدرسى مواصفات الأمن والسلامة المطلوبة.

3 . يوظف المبنى المدرسى لخدمة العملية التعليمية.

4 . يتوافر بالمبنى المدرسى أماكن مناسبة لممارسة الأنشطة التربوية.

5 . يراعى فى المبنى المدرسى متطلبات استيعاب ذوى الاحتياجات الخاصة

المجال الرابع: المشاركة المجتمعية

المعيار الأول: وجود ثقافة داعمة للمشاركة المجتمعية 

1 . تعد المؤسسة خطة للتوعية بأهمية المشاركة المجتمعية فى ضوء رؤيتها ورسالتها.

2 . تعمل المؤسسة على الإعلان عن الإنجازات المشتركة بينها وبين المجتمع المحلى.

  المعيار الثانى: مساندة المؤسسة للعمل التطوعى

1 . تيسر المؤسسة لأولياء الأمور ومجلس الأمناء والمعنيين العمل التطوعى للمشاركة فى تحقيق الجودة بها. 

2 . تعد المؤسسة برامج وأنشطة لتأهيل المتطوعين من أعضاء المجتمع المحلى وأولياء الأمور للمشاركة فى الأنشطة المختلفة بها.

  
المعيار الثالث: وجود شراكة فعالة بين المؤسسة والأسرة والمجتمع المحلى

1 . تستخدم المؤسسة إمكاناتها البشرية والمادية فى خدمة المجتمع المحلى.

2. تدعم مؤسسات المجتمع المحلى وتنظيماته المؤسسة التعليمية فى تحقيق أهدافها.

المجال الخامس: توكيد الجودة والمساءلة
المعيار الأول: التقويم والتحسين المستمر

1. تضع المؤسسة خطة داخلية لضمان الجودة فى ضوء رؤيتها ورسالتها.

2. تضع المؤسسة نظاماً دورياً للتقييم الذاتى المستمر فى ضوء المعايير المعتمدة.

3. تضع المؤسسة خطة للتحسين المستمر فى ضوء نتائج التقييم الذاتى.

4. تستوعب المؤسسة التقييمات الخارجية بصفة مستمرة.

. المعيار الثانى : فعالية وحدة التدريب والجودة

1. تقوم وحدة التدريب والجودة بتفعيل نظام وممارسات ضمان الجودة والتدريب عليها.

2. تضع الوحدة خططا وبرامج واضحة ومفعلة لمتابعة عمليات التقييم لذاتى والتحسين المستمر فى ضوء رؤية المؤسسة ورسالتها .

3. تتبع الوحدة نظاماً ذاتياً لتقييم مردود برامجها على العملية التعليمية.

4. تتعاون الوحدة مع الوحدات الخارجية المماثلة لتوفير متطلبات الجودة واحتياجات التدريب.

المجال السادس : المتعلم

 المعيار الأول : التمكن من البنية المعرفية للمواد الدراسية

1. يتقن المتعلم اللغة العربية حسب المستوى المطلوب فى المناهج الدراسية.

2. يتقن المتعلم لغة أجنبية حسب المستوى المطلوب فى المناهج الدراسية.

3. يتقن المتعلم الرياضيات حسب المستوى المطلوب فى المناهج الدراسية.

4. يتقن المتعلم العلوم حسب المستوى المطلوب فى المناهج الدراسية.

5. يتقن المتعلم العلوم الاجتماعية حسب المستوى المطلوب فى المناهج الدراسية.

6. يستطيع المتعلم أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة.

. المعيار الثانى : التمكن من المهارات الأساسية

1. يمارس المتعلم مهارات التفكير وحل المشكلات.

2. يمتلك المتعلم مهارات وقواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات.

3. يتبع المتعلم طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته.

4. يمتلك المتعلم مهارات التعامل والحفاظ على البيئة.

5. يتقن المتعلم أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال.

6. يمارس المتعلم مهارات اجتماعية سليمة مع الآخرين

 المعيار الثالث : اكتساب جوانب وجدانية إيجابية

1. يحرص المتعلم على المشاركة الإيجابية فى الأنشطة المدرسية المتنوعة.

2. يتمسك المتعلم بالقيم الاجتماعية والأخلاقية.

3. يشارك المتعلم فى إدارة الصف والمدرسة.

المجال السابع : المعلم

. المعيار الأول : التخطيط والاستراتيجيات الفعالة للتدريس

1. يخطط المعلم للدرس فى ضوء الأهداف التعليمية.

2. يستخدم المعلم استراتيجيات التعلم المتمركز حول المتعلم.

3. يستخدم المعلم استراتيجيات تدريس متنوعة تلبى متطلبات ذوى الاحتياجات الخاصة.

4. يصمم المعلم أنشطة تعليمية إثرائية تحقق أهداف التعلم بفاعلية.

المعيار الثانى : ممارسات مهنية فعالة

1. يتمكن المعلم من جوانب التعلم الثلاث (المعرفية - المهارية - الوجدانية)

2. يديرالمعلم وقت التعلم بكفاءة عالية.

3. يستخدم المعلم الأدوات والتجهيزات المتاحة لتفعيل العملية التعليمية.

4. يحرص المعلم على تنمية أدائه المهنى باستمرار

المعيار الثالث : الالتزام بأخلاقيات المهنة

1. يلتزم المعلم بالقواعد المنظمة للعمل بالمؤسسة.

2. يظهر المعلم التزاما أخلاقيا بعلاقته بالآخرين (الزملاء –الرؤساء – أولياء الأمور).

3. يراعى المعلم المساواة والشفافية والتسامح مع جميع المتعلمين.

4. يراعى المعلم أراء الزملاء والمعنيين لتحسين أدائه.

 المعيار الرابع
: طرق وأساليب تقويم فعالة

1. يستخدم المعلم أساليب متنوعة لتقويم جميع جوانب أداء المتعلمين.

2. يستفيد المعلم من نتائج تقويم المتعلمين فى تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم وتعديل أداءاته التدريسية.

المجال الثامن : المنهج المدرسى

 المعيار الأول : توافرممارسات داعمة المنهج

1. يوظف المنهج بما يربطه بالقضايا والمشكلات المعاصرة.

2. ينفذ المنهج باستخدام الموارد البيئية والمحلية المتاحة.

3. يفعل المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين.

4. تستخدم الأدلة التعليمية بفعالية بما يحقق أهداف المنهج

 المعيار الثانى : توافرأنشطة صفية ولا صفية فعالة

1. توجد خطة أنشطة صفية ولا صفية متنوعة تلبى احتياجات المتعلمين ورغباتهم.

2. تحقق الأنشطة الصفية واللا صفية أهداف المنهج المحددة.

3. يراعى الاستفادة من إمكانات المجتمع المحلى فى تنفيذ الأنشطة الصفية واللا صفية المختلفة.

4. تشترك المؤسسة فى الأنشطة التربوية الخارجية.

المجال التاسع : المنهج المدرسى

. المعيار الأول : توافربيئة داعمة للتعليم والتعلم

1. توفر المؤسسة بيئة اجتماعية ميسرة للتعليم والتعلم بما يحقق رؤيتها ورسالتها.

2. توجد آليات للإرشاد النفسى والأكاديمى للمتعلمين.

3. توجد أساليب لمساعدة الطلاب على تحقيق المستويات التعليمية المستهدفة.

4. توفر المؤسسة الرعاية الصحية للمتعلمين.

. المعيار الثانى : توافر بنية مؤثرة للعلاقات المؤسسية والقيم الأخلاقية

1. تسود المؤسسة أنماط من العلاقات الإنسانية ا القائمة على

التعاون والاحترام المتبادل بين أعضاء المجتمع المدرسى والمجتمع المحلى.

2. يسود المؤسسة مناخ داعم لثقافة المواطنة والانتماء واحترام القانون والقيم الأخلاقية.


رسالة ورؤية موقع بوابات كوم


موقع بوابات كوم يحتوى على كثير من المقالات والدروس في عدة مجالات كالعمل الحر والربح من الانترنت والمجالات التعليمية والصحية والرياضية وكذلك مجال شروحات البرمجة والكثير من التصنيفات المختلفة والتي تُغني من يريد انشاء موقع نموذجى رائد عن طرح الاستفسارات والاسئلة التي تتعلق بعالم الإنترنت كما يتميز موقع بوابات كوم أن له فريقً مهمته هي مراجعة كل المقالات المطروحة عليه ولا يتم نشر أي مقال في حالة كان مكررًا أو عديم الفائدة؛ لذلك أي مقال سوف تجده على موقع بوابات كوم سيقدم لك معلومات هامة كتبها مطورون بارعون في أعمالهم، وراجعها ورائهم فريقًا مميزا متخصصا.

عن الكاتب

سهير عبدالله

التعليقات


جميع الحقوق محفوظة

بوابات كوم